Trabajo final de Recursos Didáctico

Bibliografía de autores que hablan sobre los recursos didácticos.

 

Area, M. (2010). Materiales y recursos didácticos en contextos comunitarios. España: Editorial GRAO.

Area, M. (2019). Materiales y recursos didácticos en contextos comunitarios. España: Editorial GRAO.

Batalla, E. (1998). Guía de recursos didácticos. Chile: ANDRES BELLO VICENS VIVE PRIMARIA S.A.

Escolano, A. (1996). Guía de recursos didácticos. Chile: ANDRES BELLO.

Gil, M. I. (1996). RECURSOS DIDACTICOS AL ALCANCE DE TODOS. España: EL BUHO.

Martinez, R. S. (2003). Gguía de recursos didácticos de psicoloía social. España: Editorial CLUN UNIVERSITARIO.

Monterde, F. (1996). Manual práctico de recursos didácticos: técnicas, recursos, procedimientos y estrategias. España: EOS, 1996.

Palomo, M. I. (2002). Diseño de medios y recursos didácticos. España: INNOVA.

Sandoval, J. D. ( 2013). Los recursos didácticos: Una fuente inagotable de aprendizaje. España:  Editorial Académica Española.

Tomás, R. B. (1995). Estrategias y recursos didáacticos en la escuela rural. Barcelona: GRAO.

Recursos didácticos que plantea el currículo de nivel inicial de República Dominicana:

• Bloques suaves y livianos de diferentes formas.

• Bloques de encaje.

• Carritos.

• Personas.

• Animales.

• Rompecabezas.

• Juegos de memoria.

• Juegos de asociación.

• Mesa de arena con diferentes materiales para envasar.

• Caracoles.

• Piedras.

• Materiales naturales que estimulen los sentidos.

• Peceras.

• Libros de cuentos.

• Textos diversos.

• Láminas y tarjetas diversas.

• Juego de letras.

• Audiolibros.

• Libretas y lápices para escribir.

• Escenografías de una vivienda.

• Un comercio de la comunidad, con disfraces y utensilios referidos al tipo de entorno que se va a dramatizar.

• CD de música.

• Películas.

• Mesa de agua y arenero.

• Bloques suaves.

Infografía 

https://www.canva.com/design/DACcQbTQGwk/LB9H7XdMI7dLqx8I9X6OzQ/edit

Uso de los recursos tradicionales:  

Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.

Los recursos para el aprendizaje son considerados como medios, soportes, apoyo andamios con los que se espera apoyar a los alumnos para lograr las metas de aprendizaje deseadas.

De manera convencional, las actividades educativas se han desarrollado en función del tipo de materiales curriculares aplicables dentro del salón de clases (Marín,2002). Hasta hace poco el uso de materiales didácticos o recursos se consideraban un anexo al proceso de enseñanza, estaban centrados en el uso y dirección del profesor, con escasa participación del alumno en su manipulación, innovación, creación o vinculación con situaciones de la vida cotidiana.

El uso principal de los recursos didácticos se asociaba a las explicaciones del docente bajo un esquema de clase magistral.

Funciones pedagógicas para los recursos de aprendizaje:

- Estructuración de la realidad: guía a los alumnos con respecto a determinadas experiencias de aprendizaje.

- Motivadora: los alumnos deben ser capaces de captar la atención y familiarizarse con el contenido mediante un poder de atracción caracterizado por las acciones, sensaciones, tacto, entre otros.

- Mediadora: el recurso sirve de apoyo y acompaña a la función del docente para la construcción de conocimientos, favoreciendo el proceso de aprendizaje del alumno.

Para el profesor Juan Luis Bravo Ramos (2004), la presencia de los medios de comunicación (videos) ha producido cambios en los medios de enseñanza, originando nuevos métodos y técnicas en cuanto a recursos se refiere. Estos cambios optimizan la formación y ofrecen otros métodos que facilitan el acceso de la información entre docente y alumno, abriendo una nueva noción a la interpretación del conocimiento. De esta manera, se permite aprovechar las posibilidades expresivas y técnicas para mejorar el aprendizaje del alumno, siendo mayor su eficacia cuando este ha sido planificado en relación a las necesidades de la materia, proporcionando insumos para su reflexión y acción de parte del educando, de modo que induzca, deduzca, compare, clasifique, abstraiga, analice valores, analice e identifique errores y que la aplicación del contenido se reconozca como parte del curso.

Características y ventajas de los recursos didácticos:

- Su selección y materialización es su esencia, transfiriendo de esta manera el aprendizaje a contextos diferentes.

- Permiten que a nivel individual o grupal, se tenga una consigna de trabajo. De acuerdo a características generales de los alumnos, se puede elegir recursos para que profundicen en función de sus intereses.

- Permiten diversificar y multiplicar tareas, atribuyendo un papel más activo en su realización.

- Brindan oportunidades de autoevaluación, obligando al alumno a interactuar con su realidad.

- Ofrecen una información determinada, de acuerdo a las características del contenido establecido por el docente.

- A través de los recursos didácticos se puede traducir un contenido a distintos lenguajes (representar la relación entre dos conceptos con un cuadro).

- Facilitan un papel activo de parte del alumno, activando conocimientos esenciales para que sea comprensible la información presentada.

- Favorecen la interacción entre docente y alumno.

- Estimulan el aprendizaje, satisfaciendo expectativas e intereses de los alumnos.

- Generan situaciones no rutinarias, en concordancia a la posición teórica e ideológica del docente, creando diferentes caminos para acceder al conocimiento.

Estos recursos generan que el alumno no se limite a memorizar, sino que constantemente estimule su conocimiento a través de la interacción y dinamismo que el docente les presenta, convirtiéndose este medio en una estrategia o herramienta de enseñanza que promueve o motiva el aprendizaje del alumno acorde a sus necesidades de investigación. Se reconoce, de esta manera, que el uso de los recursos didácticos impulsa a la interacción educativa y nutre la preparación de los docentes.

Además, lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías y diseños de aula que hagan más motivadora la enseñanza y aprendizaje áulico, con la adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables al estudiante en su vida personal, académica y profesional. A continuación se plantean tres estrategias para enriquecer el diseño de actividades de clase.

Recursos didácticos tradicionales.

La fotografía.

Uso.  Está especialmente indicada para realizar ejercicios de expresión, de comunicación o de ejemplificación, por ser un potente medio que suscita emociones y capta la atención.

La pizarra.

Uso. “Desempeña un papel importante en la evocación de estados de ánimo, y causa sentimientos de alegría o tristeza, calma o emoción, o inquietud”.

Puede emplearse para ilustrar hechos, procesos o ideas; usando gráficas, diagramas y otros símbolos visuales. Para dar énfasis e ilustrar puntos importantes de una lectura o demostración. Es un medio importante para la participación y práctica de la clase.

Libros de textos.

Uso. El uso preferente del libro de texto dentro de las escuelas consiste en ser material de lecturas de diversas partes eventualmente seguida del copiado de lo leído.

Otra manera de abordar los contenidos es que se va analizando párrafo por párrafo que van combinados de preguntas, dictado o leyes.

Las imágenes de los libros son preferentes para la descripción; ya sea de parte del maestro, alumnos o ambos.

Los ejercicios son la forma de comprobación de captación del aprendizaje.

El cartel.

Uso. Su función es lanzar un mensaje a los alumnos/as con el propósito que éste lo capte, lo recuerde y actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio cartel.

El atractivo visual de un buen cartel, hace de él una forma eficaz para comunicar mensajes a un grupo de alumnos / as. Por esta razón el cartel ha pasado a ocupar, un importante lugar

.

El rotafolio

USO. Es  usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cordón, cintas o tachuelas. Estas se van hojeando mientras se hace la presentación de un tema.

Foro para tratar el tema de los recursos didácticos tradicionales:

https://groups.google.com/forum/#!forum/recursos-didcticos-tradicionales-25/new

Mapa mental sobre los recursos didácticos:

https://www.mindomo.com/es/mindmap/mapa-mental-de-recursoso-didadcticos-0101ee41c31d425da832023a7f5bda62